面对校园欺凌 禹州班主任应该怎么做？

在日前举行的第二批河南省名班主任工作室授牌暨专题培训会上，河南省王红玉名班主任工作室和河南省李凤婷名班主任工作室的成员以“面对校园欺凌，班主任应该怎么做”为主题进行了沙龙研讨。他们给出了哪些妙招？能给我们带来怎样的启迪和思考？一起来看——

 

主持人：

王红玉 濮阳市第五中学

参与者：

成普选 濮阳市第四中学

崔宝玉、李晓萌、雷利鸣 濮阳市第五中学

李凤婷、明朝尉 濮阳市第九中学

宋丽婷 濮阳市油田艺术高中

孔 鼐 清丰县人民检察院检察长助理

一、受欺凌的她，为什么找小混混保护？

王红玉：我们先来看一个视频片断。看完这样一段视频，相信我们在座的每一位内心都是压抑的、心痛的。影片中受欺凌的女孩叫陈念，高三毕业班的学霸，面对这样受欺凌的处境，她找了一个名叫小北的混混来保护自己。

我们平时都会告诉孩子，受人欺负一定要告诉父母、老师，甚至要报警。但是在现实生活中，为什么很多像陈念一样受了欺凌的孩子，宁可找小混混来保护，也不告诉父母、老师和警察呢？让我们先来共同分析其中的原因。

李晓萌：我先来说一下。我认为孩子在受到欺凌时不去找父母，首先是因为父母普遍有一种错误的教育理念。强势的父母会告诉我们：“你怎么那么怂！不会打回去吗？”相反弱势的父母会说：“离他们远点，别惹他，他就不会欺负你了。”

其次对于那些寄宿的、托班的、留守的孩子来说，父母陪伴的缺失，导致他们在受到欺凌的第一时间找不到父母，渐渐地他们对父母不再抱有希望。而这一类父母在疏于对孩子照顾关心的同时，也把责任推卸到学校和老师身上。

雷利鸣：其实孩子受到欺凌，未必第一时间就找老师。我认为主要原因有两点：一是因欺凌带有伤自尊的色彩，害怕丢人，不愿意说。二是担心报复。比如几年前我们班有两个住校男生先后辍学，很久之后他们通过微信告诉我真正原因，原来有人欺负他们，让他们打开水、洗袜子，甚至是交保护费。现在想来我这个高大的人也无法保护他们，实在伤心、遗憾！

宋丽婷：雷老师的回答正戳到了我的痛处，作为一名高中的女班主任，面对校园欺凌，很难做到果断有力。甚至，我还会对我们班高高大大的男孩子说：“你们有责任好好保护我！”所以，当我面前站着来势汹汹的施暴者时，班主任的师道尊严不堪一击，我的内心深处是恐惧的。此时此刻，我心里最大的念想是警察能够随叫随到！

崔宝玉：但是在现实生活中，学生也很少主动去找警察。一方面由于学生的法律意识淡薄，认为找警察有点小题大做，小孩子打架没有必要去惊动警察。另一方面，警察在处理未成年人案件时，也往往采取家长协商调解的方式解决，对欺凌者起不到多大的震慑作用，甚至后续还留下很大的隐患。

王红玉：这个问题我们需要问一下孔检察官了，是不是警察在处理校园欺凌案件时存在这种现象？

孔鼐：这是一个很现实的问题，这也是当下公安机关建立少年司法制度的缺陷。目前法院有审理未成年人犯罪的少年庭，检察院有专门办理未成年人案件的未检科，而公安机关还没有相应的配套机制，造成警察处理未成年人事务的模式就是叫来家长和老师：你们调解一下，赔偿结案，这样会出现很多问题。

不过目前公安部已经意识到这个问题，并在全国设置试点，建立专门办理未成年人犯罪的少年警务，探索适合未成年人的办案模式。

二、作为班主任，如何保护受欺凌的她？

王红玉：哦，那让我们拭目以待，通过大家的分析，我们可以看出，一方面是孩子的自身原因，另一方面，不管是父母、老师，还有警察都存在着某种程度上的责任缺失，才使得像陈念这样受了欺凌的孩子，认为求救于我们并不能真正解决问题，反而觉得依靠小混混用以暴制暴的方式来应对校园欺凌，似乎更有效，这不得不使我们反思。那么，作为班主任，面对校园欺凌，我们应该如何从积极应对呢？

成普选：我认为首先要关注家庭教育，学生成为欺凌事件中的哪个角色，跟家庭教育有很大关系。以前我遇到过一个女学生，满嘴脏话，欺负弱小。我让她妈妈来学校共同教育，她妈妈还没有进办公室门，就开口大骂，进来后扬手就打。我想正是这样的家庭教育才把女儿影响成了欺凌者。所以我们班主任要带领两支队伍，一支是学生，一支是家长。

我们班主任可以通过微信群、校讯通和家长会等渠道，不定时给家长进行家庭教育方面的指导。比如针对预防和发现孩子是否遭受到校园欺凌这个问题上，就应该告知家长多留心观察孩子的身体和情绪，如果还在身体有伤痕或者情绪发生了变化，就要及时与孩子进行沟通，或者与班主任联系。

如果发现孩子遭遇了校园欺凌，家长最该说的话是什么？“这不是你的错！” 家长一定先跟孩子拉近关系，让孩子知道爸爸妈妈是他最好的朋友，最信任的人，最坚强的后盾。父母千万不能说“为什么不打回去？为什么单单欺负你？”这会让孩子失去对父母的信任，关上求助的大门。

李晓萌：成老师说得没错，父母是孩子的第一任老师。然而孩子从上了小学开始，他的大部分时间都是在学校度过。那么学校教育也尤为重要。我一直认为，好的性格，让一个人具有积极的处事态度与积极的情绪。作为一名小学班主任，我很注重孩子们良好性格的养成。

班里有一个长期住托班的男生，很乖很听话。但是性格孤僻，总是一个人，甚至和同桌都没有交流。刚开始，我试着和他进行单独谈话，他给我的回应都是淡淡的。日常教学中，我让他做我的小助手，帮我做一些力所能及的小事情。慢慢的他会因为一些事情和我多说两句。那一段时间我放下手中的工作，课下和孩子们一起做游戏，和孩子们一起上体育课，一起跑步，参与到他们的竞争比赛当中。

在玩乐中帮助他搭配合适的玩伴，在比赛中给他和同伴加油鼓劲。渐渐的他的话多了，他的笑容多了，他的朋友多了，更让人惊喜的是他学会了开玩笑，他说：李老师，你笑起来很可爱，我给你起个名字叫武林萌主，萌萌哒的萌。那一瞬间，阳光照在他脸上，那灿烂明媚的笑容我能记一辈子。他变了，现在的他才真正的是一个朝气蓬勃的小学生。

明朝尉：刚才小萌谈到了性格培养，我觉得还不够，还需要关注学生的心理健康发展。我们第九中学有省级心理咨询室和17名心理咨询师，早在我带初一年级的时候，我就通过中学生心理健康量表，从抑郁、焦虑、学习压力等量表中测试孩子是否存在紧张、厌学、怕考试、不服气等情绪。结果在对300多名学生进行的测试中，发现98%以上的孩子都没有问题，但还真有个别学生亮了黄灯。

事后，我单独找这几个孩子沟通，发现他们有共同点：表面乐观，开朗，实际却很自卑，觉得比不上人家。他们中的相当比重是单亲家庭，或者父母在家经常当着孩子的面吵架，吵过以后拿孩子出气，而且还生硬的给他们制定学习目标，完不成就打，只不过他们在同学们之间碍于面子，表现得很乐观。

这时候我及时结合心理咨询师，通过沙盘游戏等形式了解他们的心理问题，让他们把负能量的情绪在情绪宣泄室发泄出来，因为有些飞扬跋扈的学生很可能变成欺凌者。这其中有个吕某平时上课喜欢画画，我问她怎么回事，她说她的爸爸重男轻女，家里已经有了她和妹妹，但他的爸爸还想要个男孩。

课下，我和他的爸爸沟通，劝解他要把重心放在孩子的培养上，结果还没等我说完，他爸爸就说：“明老师，那不中，我咋着也得要个小”。之后我和他爸爸谈到了目前孩子的现状和问题的严重性，他的爸爸最终表态，要重点培养孩子。

而对这个孩子，我通过沙盘和绘画，更进一步了解了她的心里问题，通过优缺点的梳理，让她理清了学习的方向，最后这个孩子的自信心越来越满，美术专业和文化课成绩也变得更好了。其实，这个孩子还算好的，知道用绘画排解心中的抑郁，但如果班主任提前干预不及时，这些性格内向的孩子可能变成受害者，一旦他们在沉默中爆发，变成欺凌者，后果会更严重。

雷利鸣：青春期的孩子确实需要特殊关怀，我们会发现，一般欺凌者往往是学习成绩不好，得不到老师的关注和爱，青春期荷尔蒙分泌过剩，身体高大强壮，性格怪异，语言行为很具有侵略性，喜欢拉帮结派。

我之前的班里就有这样一个孩子，老师都不喜欢他，同学们也很厌恶他。为了改变他，我让同学们一起为他过生日，让他感受到班集体的温暖；我请任课老师在生日贺卡上写上祝福，让他感受到老师的关爱；我还为他组建了篮球队，让他释放自己无处安放的青春激情。这些都给他很大的触动，也给了他很大的改变。

成普选：雷鸣老师说的很对，青春期的孩子情绪丰富而强烈，遇到小事容易冲动，所以在人际交往中很难把握好一个度，没有底线意识。相对于肢体欺凌，言语的欺凌往往被忽视。比如有的学生爱开玩笑、爱起绰号。叫别的同学“大胖子”“真娘炮”“真白痴”“你傻啊”等。他认为这样是开玩笑，但心理学家弗洛伊德曾说“所有的玩笑背后都是有意义的，是一种隐蔽的攻击行为”。

作为班主任，就应该告诉学生，玩笑是没有恶意的，对方也能接受的。如果玩笑中包含着恶意，故意令对方难堪，并且发展到侮辱对方，伤害到对方尊严的地步，这就发展成言语欺凌了。玩笑与欺凌有三个重要的区别，即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”。

所以班主任应教育学生在人际交往中要把握好一个度，前提是尊重，其次要学会换位思考，最后还要因人而异。

三、如何让孩子成为一个“大人”？

王红玉：说到这儿，我忽然想到《少年的你》里陈念说：“从来没有人教过我们，该怎样成为一个‘大人’”，这句话应该道出了很多处在少年时期的孩子的痛苦迷茫和无助。其实为孩子们的成长烦恼解疑答惑，也是班主任的职责，比如刚才我们几位老师所谈到的，关于人际交往、心理健康等方面的指导都非常必要。李老师，刚才我关注到您一直在认真的倾听，我们也想听听您的高见。

李凤婷：刚才，几位老师更多的把关注的目光放在了欺凌者和被欺凌者的身上，其实还有一个容易被忽视的群体，那就是旁观者。在欺凌案件中，旁观者实际上起到了助长欺凌的作用，冷漠的旁观者也是施害者，旁观者的默许是欺凌者最大的帮凶。

如果有一群人旁观、起哄、嘲笑，欺凌者会更加膨胀，围观者越多，他就越来劲，越猖狂，这就是一种舞台效应。因此，作为班主任，我们有必要唤醒旁观者的良知，让他们成为善意的积极的干预者。我曾经开过一个《孩子，别哭》的微班会。班会上，我首先让同学们做了一个实验。几个学生被蒙上双眼，一群人反复推搡，下面观看的人忍不住发出笑声。

实验停止后，我问这些被蒙眼推搡的学生有什么感受，他们说，被推来推去很不舒服。尤其是那些笑声让我感觉更痛苦。接着我又播放了一段视频。《悲伤逆流成河》的电影中，易遥再也忍受不了大家的欺凌，决定跳河自杀。这时，她向站在河堤上围观的同学说：“你们动手的没动手的都一样，你们比石头还冷漠，你们又恶毒又愚蠢，你们胆小怕事，别人做什么，你们就跟着做什么，你们都不是什么好人。”

这段话给同学们带来了极大的震撼，让谈自己的感受时，有的同学说：“冷漠的旁观者原来是人间最大的恶意，我们坚决不做冷漠的旁观者，要勇于发出响亮的声音，汇聚正义的能量。”

王红玉：李老师的发言也震撼了我们。李老师的这段话让我想到了一组数据，芬兰的一个防校园欺凌调查中显示：在校园欺凌中，8%是欺凌者，12%是受害人，剩下的80%是旁观者。唤起旁观者的良知，是我们在防欺凌教育中的重中之重。李老师的这节微班会值得我们借鉴学习。那么，还有需要补充的吗？

崔宝玉：没错，利用班会直面校园欺凌问题，应该能取得比较好的教育效果。另外，我也可以站在学科教师的角度，根据学科内容对学生进行教育。我是一名初中道德与法治教师，我们的课程会学到人际交往、情绪控制、生命教育、法律教育等内容，尤其是关于法律内容的学习，比如未成年人特殊保护、预防未成年人犯罪、正当防卫、一般违法与犯罪的关系等。我想这些知识的学习，都会潜移默化的增强学生的规则意识和法律意识。

宋丽婷：没错，我觉得除了运用课程育人外，班主任还可以设计一些具体的团体活动，来增强学生之间的情感关怀和合作意识。新课改关注“人的生命发展”。我们学校是油田艺术高中，借助我们的专业特色，我们参与了濮阳市的大量文体活动：我们的音乐生参加了历年的春节晚会、五四晚会、“我和我的祖国”快闪拍摄、敬老爱老慰问演出等等，我们的美术生参加了“我家桃李四月天”学生习作展、“一笔一画总是情”师生书画展等等，同学们用正确途径获得了自信，学会了彼此欣赏、收获了友谊，人际关系更加和谐。

为什么在大森林中，每棵树都长得又高又直呢？因为它们都在努力争取阳光。这就是“森林效应”。这种“效应”在教育领域的应用，就是要通过各种德育活动涵养美好心灵，创设阳光氛围。在这种氛围里的每一位同学，都会选择微笑与善良，从而有效预防欺凌事件的发生。

四、我们该怎样向法治借力？

王红玉：说得真好，对于校园欺凌，我们可以通过班会、学科渗透和团体活动来有效预防。其实，我们看到每一位班主任想尽各种方法为让欺凌者、被欺凌者和冷漠的旁观者不从我们手中产生而努力着。尽管我们的力量可能很微弱，但是只要我们能坚持做，一直做，相信校园欺凌的发生会少一点，再少一点。孔检察官，在校园欺凌的问题上，您对我们还有什么其他的建议吗？

孔鼐：说到建议，我也谈论一下我的想法吧。在面对校园欺凌上，首先要有预防机制，我建议各位校长或者负责学生事务的相关负责人，跟辖区派出所充分沟通一下，派出一到两名处理学生案件较多，熟悉学生生理、心理特点的警官，常驻学校警务室或者一周驻校两天这种模式，更好地帮助学校处理发生在学生之间的相关矛盾，将校园欺凌的苗头扼杀在摇篮中。

其次，就是要提高老师面对校园欺凌的处理能力，我建议咱们市教育局和市检察院结合一下，由我们濮阳市检察机关“法治进校园”宣讲团派出优秀的宣讲员，分别进入到省级名班主任工作室，参加我们工作室的日常活动，特别是对校园欺凌、校园安全、校园案件的处理上，结合各位工作室成员提供的实际案例，给予一些专业的指导，并进一步制定解决方案，这样更有利于班主任面对实际情况得到切实有效指导和帮助。

再次，还是法律框架的建立。近日正在修订的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》引起了社会的广泛关注。两部法律，力争解决现实中存在的未成年人保护工作面临突出问题。我们最高人民检察院针对校园的问题，向教育部发出了高检院的第一号检察建议书。与其说是监督，倒不如说是服务，目前各地检察官担任学校法治副校长的工作也在有序推进当中，我想这项工作也会对校园问题的解决起到良好的作用。

最后，还是法治宣传的问题。学校增设法治课或“法治进校园”的常态化，让法治的声音穿越时间，抵达犯罪的前面，让它在课堂响起，让它在网络传播，让它伴随着每一位班主任和法律人的谆谆教诲传遍所有孩子的心田，只有这样，校园欺凌问题才能得到真正解决！谢谢！

王红玉：孔检察官的建议特别具体，也很鼓舞人心，这让我们在面对校园欺凌的问题时更有信心和底气！都说孩子是祖国的未来，世界都掌握在他们的手中，我们希望所有的孩子都是为保护世界而生！而我们也愿意勇敢而坚定地对孩子们说一句：你保护世界，我们保护你！